如果您家宝宝处于1.5-3岁的阶段，可以来MSS上我们的托班（苗苗班）。托班的小朋友在蒙氏环境中，到底“忙”些什么？一起来看看这段小视频吧！在视频中您会发现：孩子们虽然年幼，但是，在MSS所提供的“准备好的蒙氏环境”中，他完全有能力自己独立自主地完成很多事情。您的孩子，比您想象得更有能力！

【问1】托班孩子那么小，孩子们到底学点啥？

IOCC+社交情感发展

在蒙氏环境中，1.5-3岁阶段的宝宝，主要发展IOCC+社交情感的能力：

Independence =独立
Order =秩序
C=coordination手眼协调
C=concentration 专注力
Social emotional=社交情感

在视频中，您可以看到：

孩子们可以自己自主、独立地吃饭、穿衣服、工作；
他们在这个环境里，有很好的秩序感；工作有始有终，懂得要把教具归位；
他们的手部动作灵活，通过工作来发展手眼协调能力；
他们在工作时非常专注，老师不会随意打扰他……
他们会自如地与同伴进行交流与互动，懂得尊重与分享……

这些都是孩子们在发展各项能力的表现。

语言能力的发展

在蒙氏环境中，我们提供丰富的语言体系，帮助孩子们去发展他们的语言能力。蒙氏老师说英文，中文老师说中文。您在视频中可以看到，孩子们将自然地产生语言的输出、与同伴进行交流，这些语言均源自自然生活以及MSS所提供的双语环境。

运动能力的发展

在视频中您还可以看到，孩子们在户外也玩得自得其乐。户外活动给予他们充分的机会，感受大自然的气息与生机。冬去春来，四季变换……孩子们可以荡秋千、玩跷跷板，亲手扫一扫落叶……他们在自然中增强体魄，发展友谊，他们的天性也自然而然获得萌发。

【问2】蒙氏环境和家庭环境，到底有何不同？

很多爸爸妈妈会觉得：我在家里教孩子，不是一样吗？
其实啊，还真的“大不一样”！

1、我们的家庭环境主要为成人而设计，并不完全适合儿童的发展。而蒙氏环境是家庭环境的衍生（extended home），并且完全基于儿童发展所需而设计：教具、家具等设施都完全符合儿童的身高和尺寸，便于他们生活与成长。

2、蒙氏环境是“准备好的环境”。我们的教具都是能够辅助孩子发展的，教具的设计都是带有“目的”的。家庭环境里基本上不具备这样的条件。

在蒙氏班级中，您会看到很多盆栽、鲜花、水果、玻璃器皿等，这些都是在家中常见的、真实的事物，源自我们真实的生活，这将让孩子们建立认知：学校生活和家庭生活是相关联的，在未来，他们将更好地投入到真实的生活、学习和工作中去。

您将在视频中看到丰富的蒙氏工作，如：挤橙汁、擦桌子等，这些工作激发了孩子们的兴趣，同时由于工作步骤的多样性，对孩子来说又具备一定挑战。在反复工作的过程中，他们可以充分锻炼手眼协调能力、发展专注力等。最终，当他们完成工作时，他们将获得满足感、成就感，自信心也将得以建立。

在一定规则和秩序的前提下，孩子们可以自由、自主选择教具及感兴趣的工作。他们是带着目的去工作的，并非“无所事事”。当他们选择了感兴趣的工作，即说明这项工作是符合他的发展需要的。

3、蒙氏环境可以很好地保护孩子们的专注力。在家庭环境中，大部分时候，孩子会被成人所打断，他的专注力很难被保护。

但是视频中您可以发现，孩子们工作时是非常沉浸的、享受的，不会被打扰。有些孩子如果专注力足够，他可以工作长达半小时、1小时。而老师的角色就是观察、记录，并适度引导，提供必要的支持和帮助。

【问3】老人不放心把孩子送来，怎么办？

如果家里的老人、长辈不放心把孩子送来幼儿园，爸爸妈妈又难以说服老人、打消他们的顾虑，那么，不如行动起来！MSS每个月都会举办开放日、蒙氏教室体验日等活动，欢迎您带着家里的长辈来参加，有机会亲身体验蒙氏教室的环境。

另外，MSS三家校区都有亲子班课程，您或长辈们都有机会带着孩子一起，在我们真实的蒙氏班级中探索蒙氏教具。

当他们亲身处于这样的环境中，看到蒙氏老师对孩子的观察与引导，看到孩子们在其中的表现时，他们就会明白：原来，蒙氏对孩子的帮助真的很大！

很多爸爸妈妈都向我们反馈：原本在家里，自己的教育理念可能和长辈们会有出入，但是他们都通过邀请长辈来到MSS的方式，帮助长辈们了解蒙氏，并与长辈们在育儿理念上达成了统一共识，育儿之路变得更加顺畅了！