最近，一只叫Punch的小猴子牵动了无数人的心。

Punch的母亲因是首次生产，加之在酷暑中经历了漫长的难产过程，产后健康状况和体力都大幅下降，始终对幼崽表现出强烈排斥。尽管饲养员多次尝试让母子同笼，但都以母猴撕咬、推搡幼崽告终。因此，Punch在出生后第二天便转为人工喂养。

动物园的饲养员给了它许多安抚物品，但它唯独选中了一只红毛猩猩玩偶——从此，这只毛绒猩猩成为它形影不离的”代理妈妈”和安全感港湾，无论吃饭、睡觉、玩耍，它都紧紧把它抱在怀里。

看着Punch抱着“代理妈妈”的照片，有人觉得可爱，有人觉得心疼。而在我们这些每天与孩子朝夕相处的教育者眼中，Punch的故事像一面镜子，映照出每一个孩子内心深处最本真的渴望：被拥抱，被接纳，被爱。

心理学家哈洛在60年前就用实验告诉我们：对于幼小的生命而言，温暖的触感比食物更重要。小猴子会奔向没有奶瓶的“绒布妈妈”，正如孩子会依恋那个常常拥抱他的人——不是因为那个人给了什么物质，而是因为在怀抱中，孩子确认了自己是安全的、是被珍视的。

在那些它抱着红毛猩猩的日子里，饲养员从未缺席。看过视频的网友会发现：每当饲养员进入猴山，Punch总会第一时间冲过去，趴在饲养员的腿上，久久不愿下来。那一刻，它抱的不是玩偶，而是一个活生生的人——一个每天喂它、抚摸它、陪它说话的人。

那只红毛猩猩是它的“过渡物”，是它在母亲缺席时的情感替代。但真正帮它渡过难关、给它安全感的，是那些一直在它身边的人。

这正是蒙特梭利教育所坚信的：预备好的环境中，最重要的不是教具，而是“预备好的人”。

在世蒙，每天清晨，老师们都会蹲下身，平视每一个孩子的眼睛，给一个温暖的拥抱。这个简单的动作，传递的是一句无声的话：“我在这里，我看见你，我欢迎你。”

有了这份确认，孩子才能安心地松开老师的手，去探索教室里的教具、去和同伴互动、去尝试那些“我自己来”的事情。就像Punch只有在饲养员在场时，才敢放心地玩耍；就像有安全依恋的孩子，才敢迈出独立的步伐。

我们也看到，当Punch逐渐融入猴群、开始和同伴玩耍后，它抱玩偶的时间慢慢减少了。这多么像我们教室里的孩子——当他们从环境中获得了足够的安全感，从老师和同伴那里得到了充分的接纳，他们便会自然地减少对“过渡物”的依赖，把更多能量投入到探索和成长中。

这就是蒙特梭利所说的“正常化”：当一个孩子拥有爱和自由，他的生命力会自然而然地流向建设性的方向。

身为教育者，我们不是那个只提供物质的喂养者，而是那个始终在场的人：在孩子需要时，给他一个拥抱；在他害怕时，接住他的情绪；在他探索时，做他可以回望的安全港湾。

在世蒙幼儿园，我们愿用我们的专业与爱，始终为孩子提供这样安全、温暖、充满鼓励、令他用于探索的港湾。