导语：近20年来，MSS始终致力于为0-6岁的家庭提供纯正的蒙特梭利教育，通过蒙氏老师的引导，帮助孩子们在有准备的环境中，自信、快乐成长。

自2004年创校以来，MSS的校友遍布世界各地；几千名孩子离开MSS，走向更大的舞台，在不同领域发光发热、迎接挑战、实现自我。广泛的兴趣涉猎、自我探索的精神、独立思考的能力、有始有终的责任心、勇于尝试的执行力……我们为他们的成长感到欣慰，更为他们身上带着MSS的印记而深感骄傲。

或许，作为读者的您也会好奇他们的故事。从今天起，我们将陆续推出“MSS校友录”栏目，和您一起走近MSS毕业生们的故事，追寻蒙氏“种子”生根、发芽、并依然在蓬勃向上的成长之旅。

“今天的孩子们将创造明天的所有发现。”——玛利亚·蒙特梭利

Joseph，MSS创始校友
伦敦大学 地理与环境科学专业 大二

01 管理并掌控生活，保持自己的节奏

今天故事的主角Joseph，是一位目前在英国伦敦大学攻读地理与环境科学专业的大二学生。作为最早一批进入MSS接受蒙氏教育并毕业的“创始校友”，提起MSS，Joseph的心中依然会产生熟悉的感受。MSS的生活每天都很有趣，在MSS的环境中，他可以选择独立而专注地工作，也可以选择在非工作时间，和不同的小朋友交往；他记得老师们的脸上总是挂着笑容，用英语和他打招呼、做交流。

正因为有MSS的蒙氏双语环境的铺垫，Joseph在英语对话的氛围中耳闻目染，获得了大量的语言上的吸收。毕业后，他先后进入上海新加坡国际学校、上海中学国际部就读小学与初中，并在初二的时候去往英国。现如今，谈到在英国已近10年的留学生活，他表示自己的英语水平要比其他的国际留学生要好得多，完全没有交流障碍。

在英国10年，独自留学与生活，Joseph并没有让父母太操心。他很早就意识到，要对自己的生活进行“管理”。今年他是大二，在这一整年的时间里，他要读8门课程，他对自己的学业进度进行了合理的规划：上半学年主修5门课，课程节奏相对紧凑，2023年1月初之前，他还要完成1篇1万5千字的论文；而剩下的4门课，他就集中精力放在下半学年，这样也能留出一定的空余时间，为自己大三以及未来的就业方向做更多深入的思考。

“在这里，不会有人天天盯着你，在你身后抽鞭子。一切都要靠自己的规划，考验的是自我管理能力、时间管理能力、安排事务的逻辑性。”

这种安排生活的能力，得益于MSS早期对他的影响。在Joseph的印象中，MSS蒙氏教室里的一切都很有条理、符合逻辑、并且具备连续性和完整性。“我记得老师会引导我先做什么、再做什么，会做示范，很耐心。”或许，这些早已在他幼小的心灵中埋下了种子，在MSS的时光里，他似乎很少会半途而废，如果真要提“放弃”，大概只有一种可能，就是：真的没兴趣。

现如今的Joseph在课业之外，也有相当坚持去做的事，比如这一年来，他结交了新的朋友，爱上了骑行。周末，他和朋友们会花半天时间，一边骑行，一般欣赏他喜爱的伦敦风景。虽然骑行会耗费不少体力，但在精神上却能获得放松。此外，他还长期健身，最爱撸铁，属于炼三天、休一天的“健身狂魔”。他每天都要精确计算自己的锻炼时间、锻炼强度，还要严格控制碳水、蛋白质等能量摄入。或许在旁人看来，这是一种自律，但他自认现在做起这些事情来，毫不费力。“健身已经成为我的一种习惯、一种生活方式，所以我不会觉得坚持健身是一件很难的事情。健身有助于稳定我的生活，让我的生活更有节奏，从而能更专注和投入到我的学业之中。”

02 把挫折当成学习，让正反馈成为动力

生活不可能总是一帆风顺。在英国求学的过程中，Joseph也会遭遇挫折。他曾一度对自己写论文的能力很有信心，但是，大一的论文成绩却并未达到他的理想预期。他当然是失落的，但也很快从失落中振作起来，不仅从心理上调整自己，更尝试从方法上去了解，究竟大学写作应该是这样的。

更多时候，Joseph把挫折看成一种新的机会：“遇到挫折，其实是一件好事，一方面这意味着，你目前正处于低谷，要开始往上走了；另一方面也意味着，你有机会让自己不要太‘飘’。”

MSS在孩子们很小的时候起，就教会他们如何发现问题、提出问题、分析问题，最终自己找到解决问题的方法。这也帮助Joseph建立起了这样一种思维：正所谓凡事都有两面性，我们当然要看到事情消极的一面，同时更要关注它积极的一面，同时，永远把挫折与难题当成一次学习的机会，进而获得全新的进步与成长。

不仅是面对挫折，在面对人生的选择题时，Joseph也拥有自己的处事哲学。他认为，自己是否有信心做出选择、面对挑战，往往是受到事情本身所带来的“正反馈”的影响。他认为这从根本上源自蒙氏“鼓励式的环境与教育”。

从小，Joseph就有机会在MSS的环境中发掘和体验自己真正感兴趣的事物，所以，对于自己究竟喜欢什么、擅长什么，他都有非常清楚的认知。哪怕遭遇迷茫时，他也会停下来，给自己一些时间思考。所以，一旦找到自己真正的兴趣所在，他就会非常专注、投入进去。就好比健身，他从健身中体会到的正反馈，远远大于疲劳所带来的负反馈；这种思维模式放到学业上也是一样的，当他能在自己擅长的领域发挥价值时，他所收获的正反馈足以令他保持自信，迎接下一次挑战。

Joseph与我们分享了这样一个例子：

他曾参加过一个group work，小组成员大概6、7个人，大家需要共同合作完成一个课题。这其中，可能有些同学比较积极，但另一些同学则显得兴致不高。Joseph深知自己可能不是能力最出众的那一个，但他自认自己的沟通能力还比较不错，所以自主承担起了“协调员”的角色，尝试和每一个人沟通，调动同学们的积极性，在确保公平性的原则下，和大家一起决定课题的任务分工。

“我需要说服大家一起参与进来，一起完成这个课题，这其中不光需要发挥沟通能力，还需要说服能力、领导力、还要有基本的责任心，具备目标感……可能有人会觉得与人沟通是件很有压力的事，但在我看来，和不同的人沟通是很有趣的。” Joseph为自己感到骄傲。他把自己定义为一个阳光开朗的人，而这种开朗的性格，早在MSS的学习生活中，就已埋下了种子。

03 做“深度思考者”

Joseph一直都坚持独立思考，做一名“深度思考者”。现在的他会尝试从自己的专业所学出发，去分析事件背后的深层次原因与逻辑。他学的是地理与环境科学，所以他会去思考类似“俄乌战争后，环境治理的重要性究竟会被摆在怎样的位置”这样的问题。

这样的深度思考，无疑将有助于Joseph更了解自己，让他渐渐明确自己想成为怎样的人，并拓展他看待问题的角度。

目前，大二、即将升入大三的Joseph，已经开始认真思考起自己的未来。

他的身边其实有一条较为清晰的路：有相当一部分同学会在毕业前一年的暑假选择去投行实习，希望通过一个不错的实习表现拿到offer。“如果你能拿到offer，那基本上你一毕业就可以就业，你接着只需要一路卷卷卷就完了。但是，我并不认为我有这个兴趣能卷到最后，所以这让我跳脱出来，重新思考自己的未来。”

在短暂的迷茫中，Joseph始终没有放弃独立思考。“可能有些人会选择进入大公司、或者去谋求一份不错的收入，但是，对我来说，我更重视我的兴趣和专长所在。我希望我未来的发展，不仅仅是一份job，更是一份career。只有当你的兴趣与你的就业方向一致，你才会有真正的动力去做好它。”

现在的Joseph打算花更多时间去规划自己的未来。他已经做好了初步的安排：他认为学业是首要的，而且这学期课程比较多，所以他打算先把全部精力放在学业上；等到下个学期，时间精力允许了，他打算认真思考一下考研的事儿，并计划在明年暑假考GRE。就业方面，他计划在研究生毕业后，从事和环境相关的咨询工作。

今年，Joseph有两门非常喜欢的课：地貌学（Geomorphology）和地学计算（Geocomputation），这两门课可以把一些比较宏大的环境问题进行量化，做具体分析。“人类是无法脱离环境的，搞清楚人类自身与自然环境之间的因果关系，将有助于我们认清人类可以走得多远。我觉得这是很有意义的事情。”Joseph认为，这些课程的学习涉及到观察、数据分析与归纳总结的综合能力，是非常复杂的过程，但这是自己感兴趣的领域，同时还能对人类的未来产生价值，是十分快乐的事。

这份自在自洽的感受，其实在MSS创校初期的岁月中就已建立。Joseph说：“注重探索、创造、与深度思考的思维模式，我想这是从很早的时候开始，MSS就给予我的可贵品质。在往后的岁月中，我学会了不轻易地人云亦云，而是用自己的方式去理解这个世界。”

这就是蒙氏给予孩子们的价值：在MSS的教室里，包括Joseph在内的孩子们独立工作、尽情探索，蒙氏老师们总是鼓励孩子们保持独立思考的精神，在有准备的环境中，激发出他们自主学习的热情和探索的动力，帮助他们在好奇心的驱使下，最终走上人生的创造之路，不断成就自我。

去探索、去发现、去创造，并从中体会到乐趣……在蒙氏的环境中，每一个孩子都能被点亮心中的那道光。