导语：近20年来，MSS始终致力于为0-6岁的家庭提供纯正的蒙特梭利教育，通过蒙氏老师的引导，帮助孩子们在有准备的环境中，自信、快乐成长。

自2004年创校以来，MSS的校友遍布世界各地；几千名孩子离开MSS，走向更大的舞台，在不同领域发光发热、迎接挑战、实现自我。广泛的兴趣涉猎、自我探索的精神、独立思考的能力、有始有终的责任心、勇于尝试的执行力……我们为他们的成长感到欣慰，更为他们身上带着MSS的印记而深感骄傲。

或许，作为读者的您也会好奇他们的故事。从今天起，我们将陆续推出“MSS校友录”栏目，和您一起走近MSS毕业生们的故事，追寻蒙氏“种子”生根、发芽、并依然在蓬勃向上的成长之旅。

“教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。”——玛利亚·蒙特梭利

高宥俐&江宥佳 MSS资深校友
上海闵行德闳民办学校 五年级与二年级

01 从自信，到独立

今天故事的主角是一对MSS的资深校友：高宥俐和江宥佳两姐妹。姐姐高宥俐在3岁时（10年前的2013年）来到MSS的EC班（小树班）；妹妹则从10个月大就来到MSS上托班了。姐妹俩都在MSS度过了快乐的蒙氏启蒙生活。

姐妹俩都很擅长英语。姐姐自上德闳起，就开始阅读几百页的原版英文书，最近，她在读的是英文版的《哈利波特》和《杀死一只知更鸟》。妹妹虽然只有二年级，但已经可以用流利的英语和老师、同学、外国朋友对话。MSS蒙氏双语环境，为孩子们的英语能力打下了坚实的基础。

妈妈Kitty认为：“MSS的双语环境让孩子们沉浸式地去‘听’，再到读、写的能力，就发展得非常水到渠成。敏感期一旦错过了，到了小学是没法弥补的。所以，现在孩子们对自己的英语能力是充满自信的。”

妈妈分享了一件事：

“我记得有一次送孩子去上学，很多有些是老人、阿姨送的，会照顾地特别好，帮孩子穿鞋什么的，但是老师们会主动和她们沟通，希望让孩子自己做这件事。虽然刷牙、穿衣、系鞋带是很小的事，我们长大了每一个人都会，但是，我觉得在你2岁、5岁、10岁才学会，带给你的意义是不一样的，越小学会这些，孩子会越自信，他会越觉得自己是有能力的。我认为一个人的自信，就是源自自己解决问题的能力，所以从小自己独立做这些事，我觉得特别有意义。”

除了自信之外，和众多从MSS毕业的孩子一样，姐妹俩最大的一个共性就是：专注和坚持。姐妹俩多年来一直在坚持游泳，姐姐甚至从幼儿园开始就去体校训练，升入德闳一年级后，还加入了校游泳队。最近，姐妹俩还尝试学习潜水，至今保持着每周去2-3次的频率；专注与坚持的习惯，很早就建立起来了。

一个人的自信，源自自己擅长的部分，以及解决问题的能力，孩子们认为自己可以做好。MSS蒙氏理念就是如此：我们相信每一个孩子都具备专注力，有能力照顾好自己、独立完成各种事情，让他们充分享受独立自主的过程，从而保护他们能不被打扰、专注投入，并最终培养毅力与坚韧。体现在姐妹俩身上，就是无论是对学习还是对兴趣爱好，都能自信又松弛地参与、独立又专注地投入；既能沉下心来阅读，也能快乐地享受游泳带来的乐趣，建立良好的学习效率，收获进步与成长。

02 尊重“不同”、从他人身上“学习”

姐妹俩自小生活在充满包容与爱的家庭氛围之中，很乐于和爸爸妈妈分享在学校中的趣事，比如同学之间如何针对竞选班干部展开探讨、不同的孩子在某个小组讨论中的不同表现……在这样的自由、开放的探讨氛围中，他们理解他人与自己的不同，能尊重不同的观点表达，拥有自己独特的想法，自我决断力已经有了充分的建立。

在妈妈Kitty看来，每个人的性格不同，学习方式也不同。

“比如姐姐的学习方式是，她遇到问题，更愿意去按照自己的想法去尝试，去试错，错了也没关系。因为蒙氏的老师会告诉她，有的时候在学校里的有明显的错误，也是不一定会给你指出来的，他会说是这样，谢谢你给我分享。妹妹可能会先静静听你说，完了以后，她也有自己的思考，选择听取意见或者结合自己的方式去做。因为每个人性格不同，学习方式不同。当大人给与她意见的事情，她也不是说和你对抗，她也尊重你的想法，但她会有自己的理解方式、解决问题的方式。”

MSS蒙氏的班级采取混龄的方式，不同年龄的孩子们在一起，可以独立工作，也可以彼此合作。大孩子和小孩子们一起学习与玩耍，所以，孩子们从小就理解他人与自己的不同，在这种氛围下，孩子们最大的特点就是：会建立“尊重”他人的思维方式，那就是：我理解我们是不一样的，你有你的想法，我有我的想法。虽然我们想法不同，但我充分尊重你。

同时，孩子们通过尊重，能保持平和的心态，发现“学习”的机会。在蒙氏环境中，老师是观察者，鼓励和引导孩子自己发现问题，解决问题。孩子们之间会自发地指出、探讨：你的方法和我的不同，我是这样做的，原来你是另一种方法。他们能自发形成互相学习的氛围。这个“发现”的过程，就是学习。所以，蒙氏环境下的孩子们，拥有开放的心态与思维，彼此包容、理解，互相学习，从中吸取新的收获，最终内化成自己的部分。

而且Kitty认为，这种思维方式不光对孩子有帮助，更打开了家长的思维。

“尊重每一个人的不同，这个思维是蒙氏带给我的、不一样的思维。因为只有家长懂得了尊重，我们才会重视孩子的想法。当孩子到了高中、大学的时候，她才会在大事上有自己的决断，不会随波逐流。”

03 内驱力：“我”想要变得更好！

一个孩子优秀不优秀，其实跟学多少学科没有关系。在MSS我们没有任何教科书，但我们尊重每一个孩子的不同个性，因材施教，通过有准备的环境帮助他们学会独立自主；蒙氏的教具又充满无限魅力，孩子们在蒙氏工作中，自由选择教具，通过独立操作，完成自己喜欢的工作，在一遍遍“重复”中发现解决问题的机会、挑战自己、获得快乐。

在这种环境里长大的孩子，非常有自己的内驱力。姐妹俩就是如此。她们自小就有自己的想法与主见，无论是学习还是发展兴趣，都源自自己的“内驱力”。

上了小学之后，姐姐曾向老师毛遂自荐，当图书管理员，利用课间时间去图书馆，帮助老师管理图书、做好分类，这让她很有成就感。遇到事情，她都独立完成，因为在MSS的生活，她就是自己的事情自己做，自己吃饭、打扫、收拾东西……所以从家、再到课堂，我也会做好自己的事情，有一个很好的生活习惯和学习习惯。

而妹妹遇到问题，也会努力去做好。最近，妹妹班级举行口语闯关比赛，背诵古诗与课文，她得了二等奖。她为自己感到高兴，同时也认为还有进一步提升空间，期待下次继续加油。在MSS的生活，每天都很新鲜有趣，老师总是鼓励她多尝试、多思考，用自己的方法解决问题，同时也教会她“不完美”是很正常的一件事，接受“错误与失败”也是我们需要去学习的内容，这样我们才能接纳自己、与世界更好地相处。

“德宏的老师也反馈，从MSS毕业的孩子，更知道自己要什么，他们会更有想法，内驱力也会更强。因为孩子们会自发地觉得：我要好，我希望我在这方面能够做得好，不管是学科上还是纪律上，这个内驱力都会更强一点，不是来自于外界的一些要求。”

在如何激发孩子的自主性与自驱力方面，很多家庭往往会走偏，用很多物质鼓励去激发孩子。但是，在MSS蒙氏环境中，我们从来不会用这种方式去“激励”孩子。“蒙氏老师曾经提到过，学校里从来不鼓励用‘小红花’做奖励，去表扬孩子的某个行为，因为刷好、吃饭、收拾……这些都是自己本来就应该做的事情。我们根本不需要用外因来奖励孩子。如果有一天，没有了小红花，那孩子会想：我是不是就不用做了？所以，蒙氏的理念帮助孩子从小建立内驱力，让他们知道，这是我自己的事情，我要做这件事，是发自我内心的“我想要变好”的需要，我希望我的学科做的好，那是带给我自己的成就感，为了让我自己满意的，而不是为了得到家长的表扬。

在这一点上，姐妹俩都从内驱力上获得了自豪感：姐姐热爱攀岩，去年参加了上海市第十七届运动会攀岩比赛（青少年组），15米的高度13秒完成，收获了令她自己满意的成绩；攀岩充满趣味、变化与挑战，对速度、力量甚至智力上追求都令她感受到极大的乐趣，激发出她的好胜心与干劲；而妹妹也早已为自己定了一个新年小目标：上海每年都会举行“六一娃娃游泳比赛”，2023年，她希望能在这项市级游泳比赛中，拿到一个她自己心目中的好名次。

这是MSS坚持培养孩子的核心素质之一：所有的事情都是“我想做、我要做、我能做得更好”。在不断的尝试、探索、学习、成长中，孩子们会不断获得正向的反馈与自我激励，从而变得更好。

未来，姐妹俩的生活会变得越发有趣，她们将会从源源不断的内驱力中变得更加自信，用更开放的思维、不畏惧失败的勇气，充满期待地迈入更大的世界。